Ce document est basé sur l’expérience acquise lors de l’animation de formations continues destinées aux équipes éducatives, ainsi que (1) une consultation régulière de différentes directions d’école depuis l’annonce du Premier Ministre que les écoles allaient éventuellement ouvrir en région et (2) des demandes spécifiques de support pour accompagner les équipes éducatives et les parents.
Même si les élèves ont manqué plusieurs semaines de classe, il est fondamental que les aspects psychologiques l’emportent sur les considérations d’apprentissages scolaires. Cela ne veut pas dire qu’on ne peut pas « apprendre », mais les enfants vont revenir avec – parfois – une lourde charge émotionnelle, soit à cause de ce qu’ils ont vécu (violence, perte de repères, pauvreté, décès d’un proche, etc.) ou à cause des angoisses auto-générées (peur de la maladie, peur de mourir, etc.) ou celles de leurs parents et entourage immédiat. Il ne faut pas oublier que les enfants sont très sensibles au langage non-verbal et que, même si les adultes font attention, il n’en reste pas moins qu’ils dégagent des émotions perçues par les jeunes.
Membre de plusieurs comités créés par le ministre, Joël Monzée a rédigé un document de travail qui propose différentes pistes de réflexion pour mieux soutenir les élèves sur les plans psychosocial et scolaire.
En outre, il organise le premier colloque 100% virtuel en juin prochain pour inspirer la communauté scolaire avec des solutions concrètes pour relancer les apprentissages dans un contexte de crise sanitaire.
Ce premier colloque 100% virtuel s’est tenu en juin 2020 pour que les 9500 participants puissent s’inspirer et s’outiller afin de guider leurs intentions pédagogiques. La rediffusion donne l’accès à 11 conférences, 2 ateliers et 4 panels d’échange entre les conférenciers du Québec, de Belgique et de France.
Indépendamment de la crise sanitaire, les pratiques en enseignement sont appelées à changer pour s’adapter aux nouveaux besoins des enfants et adolescents autant sur le plan affectif que pédagogique. Que sommes-nous prêts à faire, tous ensemble, pour transformer la culture des écoles et nous recentrer sur les besoins de l’élève?
Les visioconférences du colloque s’adresse aux enseignants, aux professionnels (orthopédagogues, psycho-éducateurs, ergothérapeutes, orthophonistes, psychologues, conseillers pédagogiques, etc.), aux intervenants (TES, éducatrices, surveillants) et aux membres de la direction des établissements scolaires. Les membres des comités de parents sont également les bienvenus, ainsi que les associations qui oeuvrent à soutenir les institutions scolaires publiques et privées.
