Alors que la psychomotricité se développe depuis le milieu des années 1940, différentes pratiques, dont celle développée par Bernard Aucouturier, sont désormais présentes un peu partout en Europe et en Amérique Latine. Elles sont utilisées dans de nombreux milieux éducatifs. D’ailleurs, la Communauté française de Belgique l’a intégrée au cursus scolaire des enfants de trois à sept ans, durant les années 2000, par décret ministériel. Ces pratiques permettent aux enfants de s’exprimer à travers différents mouvements et jeux qui accroissent leur vitalité, stimulent la maturation de leur cerveau, favorisent le développement de leurs  habiletés d’attention et de raisonnement, tout en leur permettant d’améliorer leurs habiletés psychomotrices, leur qualité de présence et leur capacité à contenir leurs émotions.

Au Québec, la présence de lieux d’intervention psychomotrice est plus discrète, voire réduite au simple fait de faire bouger les enfants. Nonobstant, la Commission scolaire du Lac St-Jean (CSLSJ) a progressivement installé des salles de psychomotricité inspirées par la pratique Aucouturier dans ses écoles avec la collaboration du Tandem de recherche en éducation et en formation (TRÉFIE) du Cégep de Jonquière. 

En août 2010, la CSLSJ a mandaté l’Institut du développement de l’enfant et de la famille – en collaboration avec le Tandem de recherche en éducation et en formation des intervenants auprès des enfants (TRÉFIE) du Cégep de Jonquière – pour mener une recherche avec l’objectif d’explorer des stratégies de mesures des effets de cette pratique utilisée comme moyen d’aide au développement des élèves. La méthodologie s’appuie sur protocole quantitatif (année 1) et un protocole mixte quantitatif et qualitatif (année 2) pour identifier les éventuels bienfaits de cette pratique dans des groupes hautement hétérogènes.